“以前总担心村里学校小，怕孩子学不到东西、跟不上城里娃。现在看，咱明永学校是真不一样了！我的孩子在学校足球队，每天早晨刘老师都会按时训练，有时还会开车接孩子训练，听说我们的男子足球、女子足球在今年都拿了农村组的冠军，看着娃在运动场上的拼劲，咱这心里啊，比啥都高兴。这小学校，办得比想象中更美！”这是甘州区明永镇中心学校六年级1班学生马丽娜家长内心最真实的感受。
近年来，在甘州区乡村教育的沃土上，有17所坚守的乡村小规模学校，承载着乡村孩子的梦想与希望，其中，在深化教育改革的浪潮中，乡村学校探索出了一条独具特色的破局之路，宛如一缕温暖的光，照亮了乡村教育的未来。
轮胎生花，萌宠相伴
走进甘州区明永镇中心学校，废弃的彩色轮胎被赋予了新的生命。孩子们近距离触摸大地的温度，聆听自然的低语，嗅闻泥土的芬芳，品尝果实的甘甜，观察植物的生长。这种“五感观察法”让劳动教育不再单调，而是充满了诗意与智慧，仿佛在孩子们心中种下了一颗颗希望的种子。在这里，萌宠乐园成了孩子们的欢乐天地，孩子们与小动物们亲密接触，喂养、照顾它们，感受生命的脆弱与坚韧。这种“萌宠共育模式”让孩子们在亲身参与中学会了关爱与责任，生命教育不再是抽象的概念，而是鲜活的生命体验，让孩子们在与萌宠的互动中，懂得了生命的珍贵与意义。
“我最喜欢‘萌宠乐园’了！每周星期三，我都会去看我最爱的小白兔，挽起袖子给小兔子扫舍、喂胡萝卜，它们用长长的耳朵轻轻蹭我的手心，痒痒的，那一刻，我觉得自己就是童话里的小公主，而学校，就是我最大最亮的城堡。”明永镇中心学校三年级学生妥晶晶奶声奶气地夸道。
民俗文化，厚植爱国情
大满镇中心学校、党寨镇中心学校、上秦镇中心学校等，把民俗文化作为乡土文化的重要组成部分。学校老师积极引导学生传承家乡的民俗文化，组织学生参加了学校乡村学校少年宫开设的书法、绘画、电子琴、古筝、舞蹈、口琴等11个体育艺术社团及龙狮队、太平鼓、腰鼓等3个大型非遗社团，即培养了学生的艺术素养，真正减轻学生课业负担及家长校外培训负担，又让学生感受到了传统文化的魅力。增强了对传统文化的认同感和自豪感，家国情怀在他们心中悄然生根。
美丽校园，引航生命成长
在这里，每一砖一瓦、一草一木都被赋予了教育的使命，共同编织着一场农村孩子关于美的追求与智慧的启迪，这就是甘州区碱滩镇中心学校。校园之美，不仅在于其外在的建筑，更在于其内含的人文精神。学校致力于让每一个角落都能“说话”，每一处风景都能成为教科书。走进校园，你会看到“四好少年”的标语，如同灯塔指引着孩子们向前的路；“学校是我家，美化靠大家”等温馨的提示语，让文明行为成为一种习惯，而非课堂里的老生常谈。教室里，《小学生守则》、名人字画，以及那些由孩子们亲手创作的书画作品，无不散发着文化的芬芳，激励着每一个心灵。其实，像甘州区甘浚镇中心学校、乌江镇中心学校、龙渠乡中心学校等“墙壁会说话，花草也赋诗”的文化创设，让校园的每一处都成为知识与美的源泉，让孩子们在不经意间受到熏陶，心灵得以滋养。
特色课程，生动鲜活
“和雅”课程文化,成为甘州区安阳乡中心学校的特色品牌。以少年宫社团活动和“开心菜园”劳动教育实践为突破口，把国家课程、地方课程和校本课程有机整合，形成了以“雅新(智行未来、创意飞扬)、雅动(体质健康、劳动素养)、雅艺(艺术浸润、素养提升)、雅知(学科课程、拓展课程)、雅德(崇文尚德、明理正行)”为具体内容的“和雅“课程体系。以规范有效的课堂教学和丰富多彩的艺体活动为载体,把“德智体美劳”五育融入日常教育教学全过程，让学生在课堂中全面求知，在活动中健康成长。
智慧双轮，点亮未来
人工智能与传统教学模式的融合，正在悄然改变着教育的面貌。三闸镇中心学校、沙井镇中心学校、花寨乡中心学校等，时不我待，奋勇争先，以数智化赋能乡村教育高质量发展。通过“双轮驱动模型”，将AI技术与教学模式相结合，实现教学模式的数智化迭代。这种创新的教学模式，不仅提高了教学效率，还为学生提供了更加个性化的学习体验。智慧教育的春风，正吹拂着乡村学校的每一个角落。
明永镇中心学校负责人李兴彪说：“作为乡村小规模学校的校长，深知资源有限，但育人的责任无限。营造良好的乡村教育生态，让美好的教育在这里落地生根。我们用创意点亮每个角落，用温度滋养每个生命，让乡村学校不仅传授知识，更成为孕育希望、连接未来的灯塔。优而美，成为教育最美的样子！”
近年来，甘州区全力推进城乡教育优质均衡发展，成立5个城乡教育集团，创建“城语·乡音”双向融合研训品牌。夯实“四个课堂”。一是“送培进校”研磨课堂。组建“三人行”团队分赴乡镇学校和有需求学校，注重需求调研，基于教学现场，走进真实课堂，参考“八个一”组织“送培进校”，以课堂“研磨”为核心，每次时间不少于1天，可以定人分阶段反复研磨，覆盖17个乡镇学校，每次由学科教师参与。二是“联校教研”研训课堂。由“集团化”办学联合体(南关学校、青东小学、北街小学)牵头，采用菜单式和海报式等方式，各学校依据学科现状自主参与，以需求调研为先，基于校本研训，解决真实问题，通过落实“五个一”组织“联校教研”。三是“教学视导”常态课堂。按照“教师覆盖、学科覆盖、精准诊断、闭环追踪”的原则，组成教学视导专家团队，通过点课制、诊断式、访谈式等方式，对全区各学校全科或薄弱单科进行教学视导，城区学校教学视导时，乡镇学校选派学科教师跟岗学习，参与听、评、议课；乡镇学校教学视导时，听课专家上示范课，在说、评、议中，进一步提升乡镇学校教师的课堂教学能力。四是“名师空中”示范课堂。由集团化学校牵头，按照“一校带多校、一校带多点”总体思路，以国家、省智慧教育平台为依托，依照集团办学需求，开展名师讲评、名课观摩、专题研讨等网络研训，实现“一个课堂、多校互动、全区共训”的同步互动教学研训，打造城乡优质课堂教学资源、优质数字化资源共享共用共生的信息化研训共同体，稳步推进名师课堂、专递课堂、名校网络课堂的常态化应用。
甘州区持续推进教育布局结构调整，加强义务教育学校标准化建设，全覆盖完成乡镇中心学校风貌改造；加大资金投入，改善教育数字化硬件设施，逐步缩小城乡办学条件差距。优化师资配备，完善教师流动机制，缩小校际间师资差距，赋能城乡教育优质均衡发展，教育教学质量全面提升。
在这里，教育的真谛被赋予了温度，体现在对每一细节的不懈追求与完美呈现。这份执着与努力，不仅赢得了认可与鼓励的回响，更汇聚成一股强大的动力，推动着农村学校在追求优质的道路上不断前行。
“我们将进一步推进城乡教育优质均衡发展，深化课程与教学改革，加强教学常规管理，规范学校办学行为，确保适龄少年儿童就近接受义务教育权利。同时，提高乡村小规模学校质量，从办学条件、师资队伍、课堂教学、教研教改等多方面，多措并举，凝心聚力，共享优质资源，提升教育质量，让孩子快乐，让家长放心，让群众满意，让教育带着温度落地！”甘州区教育局党组书记、局长蔡青表示。(刘超)
“以前总担心村里学校小，怕孩子学不到东西、跟不上城里娃。现在看，咱明永学校是真不一样了！我的孩子在学校足球队，每天早晨刘老师都会按时训练，有时还会开车接孩子训练，听说我们的男子足球、女子足球在今年都拿了农村组的冠军，看着娃在运动场上的拼劲，咱这心里啊，比啥都高兴。这小学校，办得比想象中更美！”这是甘州区明永镇中心学校六年级1班学生马丽娜家长内心最真实的感受。
近年来，在甘州区乡村教育的沃土上，有17所坚守的乡村小规模学校，承载着乡村孩子的梦想与希望，其中，在深化教育改革的浪潮中，乡村学校探索出了一条独具特色的破局之路，宛如一缕温暖的光，照亮了乡村教育的未来。
轮胎生花，萌宠相伴
走进甘州区明永镇中心学校，废弃的彩色轮胎被赋予了新的生命。孩子们近距离触摸大地的温度，聆听自然的低语，嗅闻泥土的芬芳，品尝果实的甘甜，观察植物的生长。这种“五感观察法”让劳动教育不再单调，而是充满了诗意与智慧，仿佛在孩子们心中种下了一颗颗希望的种子。在这里，萌宠乐园成了孩子们的欢乐天地，孩子们与小动物们亲密接触，喂养、照顾它们，感受生命的脆弱与坚韧。这种“萌宠共育模式”让孩子们在亲身参与中学会了关爱与责任，生命教育不再是抽象的概念，而是鲜活的生命体验，让孩子们在与萌宠的互动中，懂得了生命的珍贵与意义。
“我最喜欢‘萌宠乐园’了！每周星期三，我都会去看我最爱的小白兔，挽起袖子给小兔子扫舍、喂胡萝卜，它们用长长的耳朵轻轻蹭我的手心，痒痒的，那一刻，我觉得自己就是童话里的小公主，而学校，就是我最大最亮的城堡。”明永镇中心学校三年级学生妥晶晶奶声奶气地夸道。
民俗文化，厚植爱国情
大满镇中心学校、党寨镇中心学校、上秦镇中心学校等，把民俗文化作为乡土文化的重要组成部分。学校老师积极引导学生传承家乡的民俗文化，组织学生参加了学校乡村学校少年宫开设的书法、绘画、电子琴、古筝、舞蹈、口琴等11个体育艺术社团及龙狮队、太平鼓、腰鼓等3个大型非遗社团，即培养了学生的艺术素养，真正减轻学生课业负担及家长校外培训负担，又让学生感受到了传统文化的魅力。增强了对传统文化的认同感和自豪感，家国情怀在他们心中悄然生根。
美丽校园，引航生命成长
在这里，每一砖一瓦、一草一木都被赋予了教育的使命，共同编织着一场农村孩子关于美的追求与智慧的启迪，这就是甘州区碱滩镇中心学校。校园之美，不仅在于其外在的建筑，更在于其内含的人文精神。学校致力于让每一个角落都能“说话”，每一处风景都能成为教科书。走进校园，你会看到“四好少年”的标语，如同灯塔指引着孩子们向前的路；“学校是我家，美化靠大家”等温馨的提示语，让文明行为成为一种习惯，而非课堂里的老生常谈。教室里，《小学生守则》、名人字画，以及那些由孩子们亲手创作的书画作品，无不散发着文化的芬芳，激励着每一个心灵。其实，像甘州区甘浚镇中心学校、乌江镇中心学校、龙渠乡中心学校等“墙壁会说话，花草也赋诗”的文化创设，让校园的每一处都成为知识与美的源泉，让孩子们在不经意间受到熏陶，心灵得以滋养。
特色课程，生动鲜活
“和雅”课程文化,成为甘州区安阳乡中心学校的特色品牌。以少年宫社团活动和“开心菜园”劳动教育实践为突破口，把国家课程、地方课程和校本课程有机整合，形成了以“雅新(智行未来、创意飞扬)、雅动(体质健康、劳动素养)、雅艺(艺术浸润、素养提升)、雅知(学科课程、拓展课程)、雅德(崇文尚德、明理正行)”为具体内容的“和雅“课程体系。以规范有效的课堂教学和丰富多彩的艺体活动为载体,把“德智体美劳”五育融入日常教育教学全过程，让学生在课堂中全面求知，在活动中健康成长。
智慧双轮，点亮未来
人工智能与传统教学模式的融合，正在悄然改变着教育的面貌。三闸镇中心学校、沙井镇中心学校、花寨乡中心学校等，时不我待，奋勇争先，以数智化赋能乡村教育高质量发展。通过“双轮驱动模型”，将AI技术与教学模式相结合，实现教学模式的数智化迭代。这种创新的教学模式，不仅提高了教学效率，还为学生提供了更加个性化的学习体验。智慧教育的春风，正吹拂着乡村学校的每一个角落。
明永镇中心学校负责人李兴彪说：“作为乡村小规模学校的校长，深知资源有限，但育人的责任无限。营造良好的乡村教育生态，让美好的教育在这里落地生根。我们用创意点亮每个角落，用温度滋养每个生命，让乡村学校不仅传授知识，更成为孕育希望、连接未来的灯塔。优而美，成为教育最美的样子！”
近年来，甘州区全力推进城乡教育优质均衡发展，成立5个城乡教育集团，创建“城语·乡音”双向融合研训品牌。夯实“四个课堂”。一是“送培进校”研磨课堂。组建“三人行”团队分赴乡镇学校和有需求学校，注重需求调研，基于教学现场，走进真实课堂，参考“八个一”组织“送培进校”，以课堂“研磨”为核心，每次时间不少于1天，可以定人分阶段反复研磨，覆盖17个乡镇学校，每次由学科教师参与。二是“联校教研”研训课堂。由“集团化”办学联合体(南关学校、青东小学、北街小学)牵头，采用菜单式和海报式等方式，各学校依据学科现状自主参与，以需求调研为先，基于校本研训，解决真实问题，通过落实“五个一”组织“联校教研”。三是“教学视导”常态课堂。按照“教师覆盖、学科覆盖、精准诊断、闭环追踪”的原则，组成教学视导专家团队，通过点课制、诊断式、访谈式等方式，对全区各学校全科或薄弱单科进行教学视导，城区学校教学视导时，乡镇学校选派学科教师跟岗学习，参与听、评、议课；乡镇学校教学视导时，听课专家上示范课，在说、评、议中，进一步提升乡镇学校教师的课堂教学能力。四是“名师空中”示范课堂。由集团化学校牵头，按照“一校带多校、一校带多点”总体思路，以国家、省智慧教育平台为依托，依照集团办学需求，开展名师讲评、名课观摩、专题研讨等网络研训，实现“一个课堂、多校互动、全区共训”的同步互动教学研训，打造城乡优质课堂教学资源、优质数字化资源共享共用共生的信息化研训共同体，稳步推进名师课堂、专递课堂、名校网络课堂的常态化应用。
甘州区持续推进教育布局结构调整，加强义务教育学校标准化建设，全覆盖完成乡镇中心学校风貌改造；加大资金投入，改善教育数字化硬件设施，逐步缩小城乡办学条件差距。优化师资配备，完善教师流动机制，缩小校际间师资差距，赋能城乡教育优质均衡发展，教育教学质量全面提升。
在这里，教育的真谛被赋予了温度，体现在对每一细节的不懈追求与完美呈现。这份执着与努力，不仅赢得了认可与鼓励的回响，更汇聚成一股强大的动力，推动着农村学校在追求优质的道路上不断前行。
“我们将进一步推进城乡教育优质均衡发展，深化课程与教学改革，加强教学常规管理，规范学校办学行为，确保适龄少年儿童就近接受义务教育权利。同时，提高乡村小规模学校质量，从办学条件、师资队伍、课堂教学、教研教改等多方面，多措并举，凝心聚力，共享优质资源，提升教育质量，让孩子快乐，让家长放心，让群众满意，让教育带着温度落地！”甘州区教育局党组书记、局长蔡青表示。(刘超)
