中国张掖网民乐讯 剪一段麦秆成画，唱一腔非遗韵味，塑一件陶艺匠心，舞一出顶碗翩跹……近年来，民乐县深入践行“五育并举”理念，坚持以美育人、以美润心、以美育德，将美育贯穿立德树人全过程。通过深挖本土文化资源，以课程创新为核心、师资建设为支撑、平台搭建为抓手，构建起富有活力、覆盖全面的美育育人体系，让美的种子在青少年心中生根发芽。
乡土非遗扎根 美育接足地气
在民乐县职业教育中心学校的麦秆画教室，市级非遗传承人孙秀英正耐心指导学生制作麦秆画。经过浸泡、刮平、熨烫等工序，普通的麦秆在孩子们手中幻化成精美图案。
“从一根不起眼的麦秆到一幅完整的作品，每一步都充满挑战，也让我深深感受到传统文化的魅力。”学生张雨欣学习麦秆画一年有余，其作品《家乡的田野》在全县艺术展演中获一等奖，谈及创作历程，她眼中满是自豪。
据县教育局副局长董伯儒介绍，该县系统整合县域美育资源，积极推动麦秆画、刺绣、顶碗舞、打夯歌、王氏宫灯等非遗项目进校园，让学生零距离体验传统工艺精髓。各学校立足实际，积极培育特色项目，着力打造“一校一品”“一校多品”美育格局。
民联寄宿制小学的操场上，孩子们头顶瓷碗、手持碟筷，随乐起舞——非遗“顶碗舞”在这里焕发出新的生机。学校还将四家武术、霸王鞭、剪纸等多项本土非遗融入美育课程，让优秀传统文化在校园扎根。
思源实验学校的茶艺课上，八年级学生徐琳娜优雅地演示烫杯、置茶、冲泡、敬茶全过程。她感慨，茶艺学习使她从急躁变得沉稳耐心，这种转变连家人也感到惊喜。该校在国家标准课程基础上，开发了茶艺、插花等十余门校本课程，这些课程不仅提升了学生的审美素养，更潜移默化地塑造着他们的品格与修养。
截至目前，全县中小学及幼儿园共开发特色美育校本课程80余门，成立各类艺术社团150多个，非遗与美育深度融合，为美育教育筑牢文化根基。
师资多元汇聚 专业赋能教学
民乐县洪水镇新丰小学的音乐教室里，管乐社团的孩子们正在排练《歌唱祖国》。指导老师梁瑞细心纠正每个孩子的指法和气息。梁老师是从校外聘请的美育老师，每周四下午准时到校授课，为学生提供专业的艺术指导。
“以前总觉得萨克斯、单簧管这些乐器离农村孩子很遥远，现在我们不仅有管乐社团，还有合唱团、舞蹈团。”该校校长王玉海欣慰地说，“通过聘请民间艺术家和专业教师担任美育指导，孩子们的艺术素养一点不比城里孩子差。”
为破解美育师资不足、城乡资源不均等难题，民乐县多渠道扩充美育师资队伍。2020年以来，全县累计招聘音乐、美术等专职美育教师47名，同时聘请20余名民间艺术家、非遗传承人担任兼职教师，通过“送教下乡”“走教”等模式，让优质美育资源覆盖城乡每一所学校。
与此同时，该县将美育教师能力建设作为核心抓手，构建市、县、校三级联动培训机制，实施美育教师专项培训计划。通过开展优质课评选、教学基本功大赛、教学能手遴选等活动，以赛促教、以赛提能；每年组织专题讲座、案例研讨、实地观摩等培训200余人次，实现美育教师培训覆盖率达100%，全方位提升教师专业素养和课程实施能力。如今，一批业务精湛、热爱美育的骨干教师脱颖而出，成为推动全县美育高质量发展的中坚力量。
平台多彩搭建 实践激活活力
在张掖市首届中小学艺术展演活动中，民乐县斩获一等奖31项、二等奖64项、三等奖7项，这份优异成绩的背后，是该县长期深耕美育教育的集中体现。
为让每个学生都能在艺术实践中绽放光彩，民乐县构建“面向人人、常态长效”的艺术展演体系。各中小学定期举办艺术社团展演、校园文化艺术节等常规活动，适时组织主题研学、专项艺术展览等特色活动，让学生在沉浸式实践中锤炼审美能力、提升艺术素养。其中，已连续成功举办十三届的“思温杯”中小学生书画大赛，成为该县展示美育成果、传承中华优秀传统文化的品牌活动，持续为青少年搭建艺术交流展示平台。
如今，民乐县已形成“校校有特色、班班有活动、人人都参与”的美育格局。各学校普遍成立合唱团、舞蹈队、美术社等多元艺术社团，常态化开展合唱比赛、书画展览、文艺汇演等活动，浓厚的艺术氛围浸润着校园的每一个角落。
在平台建设上，该县创新构建“课堂教学+社团实践+展演展示”三维育人体系，通过常态化实施学生艺术素质测评，联动县文化馆、博物馆等公共文化资源打造美育实践基地，逐步完善资源共享、区域协同的美育工作网络，为美育教育高质量发展提供坚实支撑。
此外，民乐县以品牌创建为抓手、以示范引领为突破，通过推进中华优秀传统文化传承基地、艺术特色学校等项目建设，不断激发美育工作内生动力，推动美育教育从“有形覆盖”向“有效落地”转变，让美育实践真正“活”起来、实起来，助力全县青少年全面发展、健康成长。
美育的深入开展，不仅显著提升了学生的审美素养与人文底蕴，更成为涵养健全人格、促进全面发展的重要支撑。董伯儒表示：“我们将继续深化美育改革，丰富美育内涵，让孩子们在艺术熏陶中涵养家国情怀、提升审美品位、激发创新活力，成长为有温度、有内涵、有追求的时代新人。”(陈有金)
中国张掖网民乐讯 剪一段麦秆成画，唱一腔非遗韵味，塑一件陶艺匠心，舞一出顶碗翩跹……近年来，民乐县深入践行“五育并举”理念，坚持以美育人、以美润心、以美育德，将美育贯穿立德树人全过程。通过深挖本土文化资源，以课程创新为核心、师资建设为支撑、平台搭建为抓手，构建起富有活力、覆盖全面的美育育人体系，让美的种子在青少年心中生根发芽。
乡土非遗扎根 美育接足地气
在民乐县职业教育中心学校的麦秆画教室，市级非遗传承人孙秀英正耐心指导学生制作麦秆画。经过浸泡、刮平、熨烫等工序，普通的麦秆在孩子们手中幻化成精美图案。
“从一根不起眼的麦秆到一幅完整的作品，每一步都充满挑战，也让我深深感受到传统文化的魅力。”学生张雨欣学习麦秆画一年有余，其作品《家乡的田野》在全县艺术展演中获一等奖，谈及创作历程，她眼中满是自豪。
据县教育局副局长董伯儒介绍，该县系统整合县域美育资源，积极推动麦秆画、刺绣、顶碗舞、打夯歌、王氏宫灯等非遗项目进校园，让学生零距离体验传统工艺精髓。各学校立足实际，积极培育特色项目，着力打造“一校一品”“一校多品”美育格局。
民联寄宿制小学的操场上，孩子们头顶瓷碗、手持碟筷，随乐起舞——非遗“顶碗舞”在这里焕发出新的生机。学校还将四家武术、霸王鞭、剪纸等多项本土非遗融入美育课程，让优秀传统文化在校园扎根。
思源实验学校的茶艺课上，八年级学生徐琳娜优雅地演示烫杯、置茶、冲泡、敬茶全过程。她感慨，茶艺学习使她从急躁变得沉稳耐心，这种转变连家人也感到惊喜。该校在国家标准课程基础上，开发了茶艺、插花等十余门校本课程，这些课程不仅提升了学生的审美素养，更潜移默化地塑造着他们的品格与修养。
截至目前，全县中小学及幼儿园共开发特色美育校本课程80余门，成立各类艺术社团150多个，非遗与美育深度融合，为美育教育筑牢文化根基。
师资多元汇聚 专业赋能教学
民乐县洪水镇新丰小学的音乐教室里，管乐社团的孩子们正在排练《歌唱祖国》。指导老师梁瑞细心纠正每个孩子的指法和气息。梁老师是从校外聘请的美育老师，每周四下午准时到校授课，为学生提供专业的艺术指导。
“以前总觉得萨克斯、单簧管这些乐器离农村孩子很遥远，现在我们不仅有管乐社团，还有合唱团、舞蹈团。”该校校长王玉海欣慰地说，“通过聘请民间艺术家和专业教师担任美育指导，孩子们的艺术素养一点不比城里孩子差。”
为破解美育师资不足、城乡资源不均等难题，民乐县多渠道扩充美育师资队伍。2020年以来，全县累计招聘音乐、美术等专职美育教师47名，同时聘请20余名民间艺术家、非遗传承人担任兼职教师，通过“送教下乡”“走教”等模式，让优质美育资源覆盖城乡每一所学校。
与此同时，该县将美育教师能力建设作为核心抓手，构建市、县、校三级联动培训机制，实施美育教师专项培训计划。通过开展优质课评选、教学基本功大赛、教学能手遴选等活动，以赛促教、以赛提能；每年组织专题讲座、案例研讨、实地观摩等培训200余人次，实现美育教师培训覆盖率达100%，全方位提升教师专业素养和课程实施能力。如今，一批业务精湛、热爱美育的骨干教师脱颖而出，成为推动全县美育高质量发展的中坚力量。
平台多彩搭建 实践激活活力
在张掖市首届中小学艺术展演活动中，民乐县斩获一等奖31项、二等奖64项、三等奖7项，这份优异成绩的背后，是该县长期深耕美育教育的集中体现。
为让每个学生都能在艺术实践中绽放光彩，民乐县构建“面向人人、常态长效”的艺术展演体系。各中小学定期举办艺术社团展演、校园文化艺术节等常规活动，适时组织主题研学、专项艺术展览等特色活动，让学生在沉浸式实践中锤炼审美能力、提升艺术素养。其中，已连续成功举办十三届的“思温杯”中小学生书画大赛，成为该县展示美育成果、传承中华优秀传统文化的品牌活动，持续为青少年搭建艺术交流展示平台。
如今，民乐县已形成“校校有特色、班班有活动、人人都参与”的美育格局。各学校普遍成立合唱团、舞蹈队、美术社等多元艺术社团，常态化开展合唱比赛、书画展览、文艺汇演等活动，浓厚的艺术氛围浸润着校园的每一个角落。
在平台建设上，该县创新构建“课堂教学+社团实践+展演展示”三维育人体系，通过常态化实施学生艺术素质测评，联动县文化馆、博物馆等公共文化资源打造美育实践基地，逐步完善资源共享、区域协同的美育工作网络，为美育教育高质量发展提供坚实支撑。
此外，民乐县以品牌创建为抓手、以示范引领为突破，通过推进中华优秀传统文化传承基地、艺术特色学校等项目建设，不断激发美育工作内生动力，推动美育教育从“有形覆盖”向“有效落地”转变，让美育实践真正“活”起来、实起来，助力全县青少年全面发展、健康成长。
美育的深入开展，不仅显著提升了学生的审美素养与人文底蕴，更成为涵养健全人格、促进全面发展的重要支撑。董伯儒表示：“我们将继续深化美育改革，丰富美育内涵，让孩子们在艺术熏陶中涵养家国情怀、提升审美品位、激发创新活力，成长为有温度、有内涵、有追求的时代新人。”(陈有金)
